Fasering, ondersteuning, digitale omgeving
De fasering is als volgt:
1) Oriëntatie 2)Plan van Aanpak 3) Uitvoering 4) Presentatie 5) Evaluatie
In de oriëntatiefase gaan de leerlingen zich oriënteren welke mogelijkheden er zijn en wat het beste bij hen past.
Zij ronden deze fase af met hun projectidee. Hier staat ook beschreven wat de maatschappelijke impact is, dat zij willen bereiken.
Hierbij worden zij ondersteund door de digitale omgeving.
Hierin staan tal van ideeën en suggesties, interesse-testen, het externe netwerk dat hen ter beschikking staat.
Na de kick-off meeting waarin ook de handleidingen zijn uitgedeeld en toegelicht, is er een InfoMarkt met workshops samen met alle externe organisaties, waarmee de leerlingen in contact kunnen komen.
Daarna vullen zij als voorbereiding op het Plan van Aanpak het Social Impact Model Canvas in. (een bewerking tbv PWS/MDT van het Social Business Model Canvas van de Stanford University)
Ook tijdens de uitvoeringsfase krijgen de leerlingen de nodige ondersteuning vanuit de interne organisatie, het externe netwerk en de digitale omgeving. (o.a. via micro-learnings met stukjes theorie en tips, die de leerlingen kunnen gebruiken bij de uitvoering.

Digitale omgeving
De leerlingen krijgen ook ondersteuning via de speciaal ontwikkelde digitale omgeving.
Hier staan tal van voorbeelden mogelijke PWS/MDT-onderwerpen onderverdeeld naar 12 Thema’s, inclusief een beschrijving van en informatie over de externe organisaties (maatschappelijke instellingen, non-profit-organisaties, bedrijven, gemeente) en hun ideeën/behoeften en mogelijkheden voor een PWS/MDT-project

Maatschappelijke impact, ondernemend gedrag, creativiteit en innovatievermogen: belangrijke waarden en vaardigheden
Naast het realiseren van maatschappelijke impact zijn ondernemend gedrag, creativiteiten en innovatievermogen belangrijke waarden die centraal staan, en die als vaardigheden in de onderwijskundig-didactische opzet van het lessenplan verder worden ontwikkeld.

Verduurzaming:  inbedding in curriculum en externe organisaties
Hierbij kan MDT structureel geïntegreerd worden in het curriculum. Er wordt ook een koppeling gelegd met de mentorlessen, en de mogelijke keuzen voor een vervolgopleiding en de vragen: Wie ben ik, Wat kan ik, wat kies ik?
Tevens wordt een samenwerkingsrelatie aangegaan met maatschappelijke instellingen, non-profit-organisaties, bedrijven, gemeente en individuele professionals.   

Voorbeeld PWS/MDT-project
De PWS/MDT-projecten van de leerlingen hoeven niet alleen werkstukken op papier te zijn.
De presentatie en het eindproduct kunnen ook bijv. een documentaire, zijn, een workshop, een expositie, een mini-conferentie.
Zie het voorbeeld van de documentaire.